Pourquoi faire jouer les enfants dans un orchestre ?

Les enfants et les ados qui participent au programme “Orchestres à l’école” ne fêtent pas la Musique seulement le 21 juin. Durant toute leur année scolaire, ils jouent d’un instrument et préparent des concerts, comme de vrais artistes ! Que leur apporte cet apprentissage particulier de la musique ?

 

Des heures d’entraînement avant le spectacle !

Il faut bien des heures d'entraînement pour apprivoiser le solfège, manier avec aisance l'archet d'un violon, ou encore jouer sans fausses notes un morceau de flûte traversière. Mais ce travail est loin d'effrayer les enfants motivés à l'idée de jouer dans un orchestre et de monter un spectacle !

A l'école des Buissonnets (92), les élèves sont toujours prêts à relever de nouveaux défis. “Je ne retouche pas les partitions avant de les avoir déchiffrées avec eux. Simplifier, c'est un mot qu'ils détestent”, s'exclame Agnès Morel, violoncelliste et coordinatrice de l'orchestre de l'établissement.

Et d'évoquer l'exemple de ce jeune garçon qui, malgré son maintien en CM1, rejoint la classe orchestre de CM2 lors de la répétition d'ensemble et des deux séances hebdomadaires en groupes d'instruments, et ne ménage pas ses efforts pour concilier la musique avec son nouvel emploi du temps.

Un indispensable esprit d’équipe

S'il leur faut s'investir pour participer à un orchestre, les enfants en sont très vite récompensés : alors qu'ils ne connaissent que quelques notes, ils peuvent jouer des morceaux qu'ils n'auraient jamais été capables de présenter seuls.

A l'école des Buissonnets, les jeunes musiciens ont ainsi organisé un concert au bout de deux mois de cours : grâce aux quatre accords qu'ils maîtrisaient, ils étaient déjà en mesure d'accompagner la mélodie jouée par un professeur. De quoi réaliser par eux-mêmes, sur le terrain, l'efficacité du travail d'équipe.

De plus, l'émulation va de pair avec l'entraide : les cours collectifs vont à l'encontre de l'esprit de compétition. “Les élèves se soutiennent tour à tour, celui qui maîtrise en premier un point technique l'explique aux autres. Dans un orchestre, on a besoin de tout le monde. Inutile de jouer plus vite, le tempo est le même pour chaque musicien”, note Marianne Blayau, secrétaire générale de l'association Orchestre à l'école.

“La dynamique de groupe est très importante, confirme Agnès Morel. Pendant trois ans, par exemple, les quatre violoncellistes de l'orchestre forment une équipe.” D'autre part, à travers des concerts et un parcours commun, les membres de l'orchestre tout entier nouent des liens.

Un apprentissage de la musique… et de la vie en groupe

Gratifiant, le travail collectif exige cependant des concessions, face auxquelles les enfants font preuve de maturité : “Ils ont la patience d'écouter les autres et d'attendre leur tour, alors même qu'ils ont leur instrument entre les mains”, souligne Agnès Morel.

“Au-delà des connaissances musicales et de l'enrichissement culturel, cette expérience leur apprend aussi à vivre ensemble”, conclut Marianne Blayau. 

 

Le 18 mai 2011 Aurélie Djavadi

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